敬畏课堂 师德人生

——听教育教学常规有感

听徐老师的讲座，如沐春风。他以独特的方式开始了今天的讲座，引导我们要敬畏课堂。从修身谈起，徐老师锻炼了自己整整三年，从发声到练字、练板书，再到练习气场，一步步引导学生的思潮，成为课堂的焦点。他接二连三地对我们进行了灵魂的拷问：你能不用教参备课吗？在座的老师鸦雀无声，无人回答。接着他又问道：你们怎么看待教参教案和手写教案？大多数老师都认为手写教案对我们来说没有实质性的意义。徐老师提出则从另一方面提点了我们，把教参当作工具书。如果“尽信书，不如无书。”备课要从课标出发，脱离对教参的依赖，这样才能上出属于自己的课。而手写教案，有助于我们思考教学目标。没有目标地上课是犯罪，说起这点我有点惭愧，似乎从没有好好地想过手写教案到底应该怎样去设计教学目标，大部分情况下我都是依照教参按部就班。而教学目标必须有可操作性、客观测性和可检测性。可检测性是指上课设计一些检测题，让孩子去练习，教师做到心中有数，让孩子有所得。同时手写教案有显现性。上公开课，想要让思维更清晰，必须手写教案，手写教案是课堂的演练。

而关于备课的形势和内容，以及备课的重点是什么，同样需要我们好好斟酌。徐老师提到一点：围绕考点，分解教学目标，设计练习，穿插到教学活动中去。我如醍醐灌顶，平时上课我忽略了这点，认为只要按照常规把知识传授给学生就足够了，可是却忽略了教育的实用性。备课还需要对差生有一个足够的了解，他们能够掌握到什么程度，需要我们老师好好把控。“题海战术”也是给我们老师的方案，而不是去验证学生掌握程度的，老师做了足够多的题，才能知道学生需要什么样的题。徐老师还教给我们一个窍门：上课时手上有点绝活，就能成为课堂的传奇。孩子们多年后回忆起来，不是自己的成绩有多好，而是你这位老师在他心中的分量有多少。徐老师还有一门绝技：用一支粉笔上课，不借用其他媒介，把课上的有声有色。换做是我，恐怕课堂会乱糟糟的，虽然我还没用尝试过，不过我想在今后的日子可以一试身手。用自己的语音去打动学生，用自己的一心一意去换取孩子的一心一意，用灵魂去感染其他灵魂，这样的课堂必然是精彩的。

说完了课堂上的事，徐老师又提问：你们让孩子们买教辅了吗？这些教辅你们自己做过吗？我一时间竟答不上来，教辅的内容我都有仔细看,唯独没有做过，只是在心里给了答案。“已所不欲，勿施于人”，老师自己尚且不愿意去做题，又何苦去为难学生做这许多题呢！身为老师应该去替孩子们挡这些苦难，在课堂上准备一些有效真题，而不是让孩子们再去面对这些“题海战术”。如何解决这些窘境？徐老师给出了方案，那就是学霸笔记。要知道优秀是一种习惯，老师应该去培养孩子这种意识，让孩子们上课做好笔记，学会学习，当孩子们习惯了优秀，必然会一直优秀。每个班级里都有一批，而从辅导差生的角度上来说，我们应该去思考这样一个问题：差生是怎么产生的？差生生来就是差生吗？答案当然是否。他们只是因为种种因素，被差生了！有家庭因素、智力因素（小部分）、环境因素等等，但差生的产生，更多的是教育的问题，是师生关系的问题。作为老师应该去拯救那些没有被上帝亲吻过的孩子，没有教不好的孩子，只是能教好他的可能不是你。

听徐老师一席话，胜教十年书！句句话语，直击人心，也让我对今后的教育有了更明确的方向。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，既然选择了教师这条道路，就要有应对各种学生的准备，不要去伤害差生，教育的宗旨是立德树人，我将永远铭记在心。