培训是当老师最大的福利，它可以让我们在过程中学知识，悟人生、促成长。青年教师能力提升是我们年轻教师其中的一个学习平台，为我们创造相互交流、学习和展示自我的机会，让我们对小学数学的教学和实践有了整体的了解和清晰的认识，给我们年轻教师注入新的活力，带来新的思考方式，让我们充满力量。感谢章老师这么多年来一直给我们搭建这么优秀的平台，让我们学习和成长。

 十二月， 虽然已入寒冬，却依然抵不住我们这帮年轻教师学习的热情，一月一次的小学数学青年教师能力提升培训于12月9日如期在城东小学举行。

 首先是由朱浩强老师带来的研讨课《百分数的意义》

 朱老师先从生活出发让孩子找找生活当中的百分数，认识百分号，接着让孩子自主探究百分数的意义，通过一款程序已经下载了14％和某品牌汽车二月份销售额是一月份的120%两个例题的理解，让孩子明白部分与总数之间的关系（不能超100%），表示两个量之间的关系（能超100%）。通过多个例子的叙说，让孩子归纳总结百分数的意义，环节环环相扣，层层递进，最后通过核心问题的抛出让孩子明白为什么学了分数还要学习百分数。

 接着是由陈柯云老师带来的研讨课《分数的初步认识》

　陈老师先让孩子分4块巧克力，2包坚果，最后分一块披萨引发孩子思维的冲突。让孩子通过折一折，涂一涂，说一说的方式来创造1/2，理解1/2，其中通过1个核心问题:为什么图形不一样，分法不一样，都能表示出1/2呢？再次理解1/2的意义。让学生通过折一折的活动突破1/2，创造出1/3，1/4，1/8，1/16……，在一系列的操作活动当中理解分数的意义。

 第三节是由钱秀琴老师带来研讨课《分数的意义》

 钱老师通过一幅有着8个熊猫的图片引发了一系列的探索，有的孩子认为是1/4，有的孩子认为是2/8，钱老师都没有否定孩子的答案，而是给孩子提供了12个圆，让孩子任选几个，用阴影表示出你选择的这些圆的1/4。

 钱老师通过2个核心问题-1:为什么都能用1/4来表示，2:为什么这些1/4表示的个数不一样来让孩子理解单位“1”。最后又回到当初孩子的困惑点，到底是1/4还是2/8，这个时候孩子对单位“1”已经有了充分的感知，很快就选出了应该是1/4。钱老师基于学情，充分研究教材，研究孩子学这一课的困惑在哪里？在操作过程中，在不同孩子上讲台表达自己1/4不同的意义，在这样活动过程当中慢慢的让孩子体会1个物体，一些物体可以看作一个整体-单位“1”

 接着我们以小组为单位对三位老师的研讨课从三个方面进行了交流讨论。1:如何理解数的意义，经历了哪些过程，2:准备什么样的材料，3:学生在学习过程中，困惑在哪里。各小组都对三位老师的课堂教学作出了中肯的评价

 下午我们有幸聆听到了大咖庄瑞明校长的讲座《学生数学思维的例谈》

 庄校长提出课堂当中提出核心问题要考虑三个方面的因素其一要有适当的压力，其二要有充裕的时间，其三要注意方式方法，通过不断地追问的方式层层剖析问题的本质，接着庄校长通过几个案例的分析毫不保留的和我们分享了如何追问的技巧，让我们受益匪浅。

 最后章老师对今天的活动做了最后的总结，分析了上这三节研讨课的原因