《浮力》这一课是教学完教科版小学科学五年级下册第一单元第5课，内容主要有 “感受浮力”、“测量一块泡沫塑料块的浮力”、“测量大小不同泡沫塑料块的浮力”和“解释上浮的原因”，这几个方面进行教学中不足之处进行归纳总结，为今后组织教学积累经验。            我上《浮力》这一课，整节课的教与学都让我抓狂，学生实验出错频率居高不下，问题在于：

1、学生还没有学习体积的概念，对于体积在数学中要在这学期的后半段才能学到。

2、排开水的量，学生不能较好地从烧杯上读出数据。

3、一节课中三个实验，完成时间比较紧。针对这些问题，我这一次教学这一部分时，首先我调整了教学时间，我用两节课的时间来完成教学。让学生有较多的时间来实验，也有时间给他们出错的机会。

      整个教学完成后，比上一次教学情况来看，效果好一些，但是还是有比较多的地方需要修改： 

1、测量泡沫自身的重力 总所周知，泡沫非常轻，我们用测1N的弹簧秤去测量，也无法显示泡沫的重力。但是我们又不能说因为泡沫很轻而忽略不计，我怕这样会给学生形成错误的概念。这一点需要调整。 

2、要测浮力，还要测排开水的体积 我好不容易按照书上的实验方法，找齐了实验材料。如果让学生在烧杯中做实验，泡沫上的绳子绕过滑轮后挂在弹簧秤上，烧杯口小不方便操作，即使是学生的小手，要把固定装置安装在烧杯底部也很困难。烧杯口小，也会阻碍绳子的滑动，影响弹簧秤的测量，如果用一个比较大的容器，又无法测量排开的水量。于是我找来的泡沫是分三层的，而且三层的厚度相同，让学生单独测排水量，小部分侵入水中，就侵入三分之一，大部分侵入就侵入三分之二，我在学生实验中我发现学生也是做一个大概，不准确。烧杯的刻度值跨度过大，读数难度大。 

3、学生不能较好理解力的平衡。 这里测量浮力其实是利用力的平衡测量浮力的，对于力的平衡，学生没有基础，学生不能较好理解力的平衡。 有了问题，就要想办法解决问题：首先实验材料需要调整，如果沿用书上的实验材料和方法，这个问题可能一直存在，我查阅一些资料，发现别人介绍的方法，不要滑轮绕线改变方法来测浮力，而是借助另外的物品如钩码来测浮力，让钩码带着浮在水面的物体下沉来测浮力，我觉得这个方法可行，我也试了。其次可以把泡沫换成小木块，这样可以解决泡沫无法测量自身的重力的问题。