在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮。特别是经过期中考试，暴露了问题更明显。经了解有几方面的原因：

1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

6、考卷中出现的材料不能提取中心。

针对以上问题，如何来提高孩子的写作能力呢？从教学中，我积累了如下经验：

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。平时，我会让学生先从仿句入手，我跟学生说：“如果看到句子，实在写不出来，抬起头，看看我们新校区外面优美的风景，寻找灵感。同时，把仿句中的内容用现实生活中具象代替。”

2、通过成功的喜悦，激发写作欲望。平时，我在课堂上会采用短篇练习的方式，同时写好之后，我会随意挑选学生的“成果”，通过实物投影的方式，让学生了解原来自己也是可以写出好的词句，特别是基础较差的学生。

二、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。每隔一周，我会让学生抄写一篇美文。这种形式，一是帮学生积累素材，二是帮学生积累优美的词句。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我们学校的一个特点，除了有早读，还有二十分钟的晚读，所以我会让学生读一些好的文章。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

 三、从历次考试出发，总结写作方法。

     现在的作文，一般会给材料。但是学生不会读材料，不会利用材料。所以，在上作文课时，让学生先认真地读材料，从材料中画出关键字词，以利于提取文章中心。然后，让学生从中心出发，去挖掘实际生活中的例子，充实文章。

作文，在考试当中是得分的一个大块，所以学生作文的好坏，对于其整体学习语文是至关重要的。