葡萄沟这篇课文，注意不仅要让学生了解葡萄沟，还要引导学生热爱祖国的大好河山，明白56个民族是一家。维吾尔族是我国56个民族中的一个，主要居住在新疆维吾尔自治区。他们用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。

在这篇文章的教学中我采用了以下方法：

1. 我通过创设情境，指导学生读课题，初步了解课文的内容，以激发学生对葡萄沟的兴趣。

2. 我采用合作识字的方式，让学生认识生字，并在词语比较中辨析多音字和形近字，多音字“好、干、分”，是比较容易弄混淆的，所以出了几题让孩子们能分辨的题目。

3. 我结合图文，以问题导学的方式，逐步引导学生从地理位置、特产、葡萄的种植、葡萄的样子、葡萄干的制作方法等方面，全面认识葡萄沟，体会维吾尔族老乡的聪明、能干，感悟“葡萄沟真是个好地方”，激发学生对祖国大好河山的热情。

4. 我在课文中穿插民族知识，让学生认识到56个民族是一家，引导学生培养自己的爱国主义精神。

在教学“五光十色”的时候。为了让学生理解这个词语，我问了一个问题，“五光十色”能不能换作“五颜六色”。当时学生的反映是楞了一下，有个别学生说不能。但是也说不出个所以然，可能是觉得老师这样问，就应答案是否定的吧。他们在揣摩我的答案。但是经过师傅的提点，我也恍然大悟。其实“五光十色”和“五颜六色”都能够形容葡萄，甚至其他形容颜色的词语也能够用，只是课文中的“五光十色”最贴切，因为它还写出葡萄的光泽。这两个词只能说哪个更适合，而不能说哪个能用，哪个不能用。回想一下，课堂上其实有些学生是觉得“五颜六色”是能够用的。当时我就应让学生说一说有哪些表示颜色的词语，然后带到句子中读一读，感觉一下，再透过图片的观察，学生就能明白“五光十色”是最贴切的了。课堂上也不用绕很大一个弯路了。这样，也能够渗透一个写作的方法，有时候同时能够用多个词语，这时候就要选取一个最贴切。