为了响应“停课不停学”的号召，全体教师动起来，开启了新技能“主播”，空中云课堂横空出世。

作为老师，要想很好地掌控这一新领域，首先需要了解它与线下教学之间的不同之处，它主要体现在两个方面，一是对学生要求的不同：线上教育因为上课时老师不在学生身边，是通过视频进行教学的，所以更考验学生的自觉性；二是自由程度不同：线上教育相比于线下教育，在线教育不受时间和地点的限制，只需在有网络的情况下，即可达到教学要求，所以更加便捷；三是教学手段的不同：线上教学因涉及到网络，为尽可能地保障网络的顺畅，在实际教学过程中要尽量减少连麦，所以在教学设计中会通过设置选项的方式来让学生进行对照选择，以便于线上课程更好地进行。

针对线上教学的特殊性，现结合小学牛津英语教学实践来说一说开展线上教学的经验。首先，课前课后查看学生的参与度，了解学生参与情况。在上课前可通过叮叮直播留言板观察在线人数，这相当于课前的点名。课程结束后可对在线观看者的观看时长进行检查，一般一节课的时长为40分钟，对于一些未观看或者观看时长严重不足同学，需要进行询问其原因，从而更好地督促其学习的自觉性。其次，课堂呈现方式的改变。在呈现一堂课的过程中会尽可能地减少连麦，一方面是为了直播的流畅度，另一方面是为了节省时间在更重要的知识传达上。在教学设计上会多采用提供学生多个选项功学生选择，学生只需在留言板输入相应的选项代码即可。以线上教授小学牛津英语四年级上册Module3 Unit1 At school 第一课时为例，在教授表示方位的两个新词behind和in front of过程中出示了一幅学校操场和教学楼的方位图，让学生说一说这个操场和教学楼的位置关系，具体如下：T：Look ! Here’s a playground. Where is it ? It’s _________ the classroom building. 然后给出选项 A. under B.in front of  C. behind  D. in  让学生根据图片选出正确的答案。 在操练过程中，让学生听录音回答问题“Which one is Alice’s school?” ，给出不同学校格局的两个选项。                                                                                

  通过以上给出选项的方式能让学生更加直观和便捷地回答出老师提出的饿问题。最后，因为线上教学不受空间和时间的限制，因此在布置作业方面可以更加多样化，比如让学生进行2人或者4人一组自行组建叮叮群进行对话练习，然后将最后的练习成果以视频的形式发送给老师，或者可以将老师拉入群中以视频会议的形式进行观看和给予评价，这样一来不仅能让老师直观地了解学生的掌握情况，也能让学生更加积极地参与到练习中去。

线上教学看似“山重水复疑无路”，但只要不断地摸索和尝试，终会发现“柳暗花明又一村”。