在外面的教育事业中，每一个孩子都是一朵美丽的花朵，每一个孩子都有他独有的闪光点。作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子们的潜能，激发孩子们热爱音乐的热情。在我进入学校之前，我一直认为，音乐课只要认真教会孩子们唱唱跳跳就可以了，但事实并非如此，很多孩子对音乐并没有我们想象中那么感兴趣，我突然发现激发孩子们学习音乐的兴趣才是我需要做的。

本学期我带了两个二年级的班级，一个班的孩子虽然节奏音准不是很稳，但都能很愿意大声唱出来，可另一个班的孩子们却不如意，音乐课总不爱唱，每次齐唱时，孩子们总会越唱越轻，越唱越乱，最后就没了声音，开始我还纳闷音乐课对于低段孩子来说，应该会很活跃，大家都很积极，可为什么这个班的孩子都不喜欢呢？经过几次课堂教学的观察，我发现其实是因为孩子们对自己唱歌不自信，觉得自己唱出来的音都走调，节奏也不对，所以就都不爱唱。于是我便采取强势的态度，要求孩子们必须张口大声唱出来，结果发现他们变得很无措，不知道从何开始唱起，歌曲的旋律不会唱，音符不认识，节奏不认识，经过几日的反思我觉得必须要改变方式，循序渐进的引导孩子们去学唱歌曲，于是我选了书本上旋律简单的歌曲入手，从学唱旋律开始，跟着钢琴，老师唱一句，学生跟唱一句，再采取游戏的方式来提升兴趣，比如旋律接龙唱，小组比拼唱，个人表演唱，再不停反复的学唱中，孩子们的学习兴趣越来越浓烈，也越来越自信，我也抓住时机多鼓励多表扬，原先不爱发声的孩子越来越少，愿意独自表演的孩子越来越多。克服旋律的学唱，我开始着重培养孩子们的创作表演，比如最近学唱的《母鸡叫咯咯》，这是一首很欢快的歌曲，我就开始引导孩子们去模仿，母鸡是怎么叫的？他为什么要叫啊？脖子伸伸，两翼扑扑是怎么样的动作？他做这个动作又是什么意思呢？胆大的孩子就开始创作了，然后我就邀请大家起来，跟随音乐模仿一下母鸡下蛋时的快乐的心情，接着特别去表扬那些表演很夸张的孩子，邀请他们上来表演，那些平时不太自信的孩子开始踊跃起来，经过这几个月的引导，他们对学习音乐的兴趣越来越浓，课堂氛围也越来越好，连班主任惊喜的发现自己班的孩子原来唱歌这么好听，自豪感油然而生。

爱因斯坦有一句至理名言：兴趣，是最好的老师。因此，老师要先激发和培养孩子们学习音乐的兴趣，才能让孩子们发自内心的唱起来，演起来。