我和学生的故事

方佳琪

任教第一年，迎接我的两批截然不同的孩子。二班的孩子们乖巧懂事，三班的孩子们调皮捣蛋，相同的是，大家都天真可爱。

在这里我想说的是我和一个问题学生的故事。她不是老师们一直以来说的那种学习行为习惯上有问题的学生，而是在智力上有所缺陷的学生，但这并不影响我对她与日俱增的喜欢。

第一次注意到她是在一次语文早读课上，别的同学都在大声朗读，唯独她只是动着嘴巴没发出任何声音，我走到她面前，问她为什么不读出声音，她对着我说了几句话，含糊不清，我没有听懂，当时我并未意识到她在智力方面有所缺陷。

后来从她的班主任那里了解她的大概情况，同情之心油然而生，庆幸自己并没有因为她不“认真”早读而责骂她。“同情”说起来可能会让人感到不舒服，所以在之后的相处中，我给了她比别的孩子多一点的关心和照顾。经过我一段时间的观察，发现她并没有因为自己与别人不同而感到自卑，每次看到她，她都会笑眯眯地跟我问好。

周三下午，学校通常会开展一些兴趣活动课，足球、篮球、葫芦丝……她参加了剪纸这门课程。下课后，她兴冲冲地拿着她剪的第一个作品来送给我。说不感动是假的，这也证明了我对她的关心她感受到了，并且懂得拿自己现有的东西回报我。虽然礼轻，但是情义很重。之后的每个周三，我都会收到她送的各种各样的剪纸图案，最让我印象深刻的是一个塑封好的雪花。

除了剪纸之外，她还喜欢画画，也会时常把她自己的画作送给我，这些我都好好地保存在我的文件夹中。于我而言，这是她回报给我的“喜欢”。我的一点关心，能换来一个孩子十分的喜欢，何乐而不为呢？

但智力方面的缺陷终究让她与常人不同，她不能很好地融入集体之中，别的孩子也不愿意跟她一起玩，所以她时常会去追着别的班的孩子。有一次晚自习，我看到别的班的孩子在捉弄她，我生气地训斥了那些学生并告诉她让她不要在跟那些孩子们来往了，她眼泪汪汪地告诉我是因为自己班的同学不愿意跟她一起玩，听了她的话后我非常难过但又觉得无可奈何。

我约束不了别的孩子，只能做好作为一个老师可以做的，我不知道我能给你多少温暖，但有个词叫尽我所能。