“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话自打我进入教师行业开始，就作为我的座右铭，并且一直支持着我向一名更好的教育工作者前进。

我是徐伟超，一名普普通通的小学数学教师，也是一名班主任。如果说评价我为一名合格的教育工作者，或许只是从小在父母身上看到他们教育我和以身作则的样子。所以“父母是孩子最好的老师”这句话一点都不假。从教7年来，碰到过许许多多性格脾气不同的学生，当然还有他们背后形形色色的家长们，合作得基本还算不错。但是接手这一届学生的时候，其实我是拒绝的。班里同学的学习氛围低，习惯差，有一半的孩子存在这样那样的问题，尤其是男生，不服管教、爱吵架、打架的现象十分普遍，甚至有一名男生还经常和老师顶嘴，任课老师们对他真是怕到了极点。他就是我们班的吴雨亭。

吴雨亭，身材微胖，肉肉的脸上总是红彤彤的，两颗大大的门牙在人群中甚至显得十分可爱。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，爱和后面男生搭话。做作业得看心情，老是磨蹭磨蹭，尤其语文和英语，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长经常向我告状。于是，我找他谈话,在谈话中我知道他是离异家庭的孩子，父亲是在外地做菜生意的，经常没空管他，所以自身总觉得现在的父母亏欠了他。

听完之后，我的心里不免一酸，心想无论如何我要帮助他。我耐心叮嘱他要遵守学校的各项规章制度，经常找他谈话，告诉他要以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。可他口头上答应得很好，就是“勇于认错，坚决不改”， 我也曾和他的父亲进行多次沟通，然而他父亲总跟我说自己忙，自己也没有太多办法。所以吴雨亭依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，有时候想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得作为班主任，我不能就此就放弃他，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不改变你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人。

为此我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想，用他的生活状况和他的亲身状况刺激他。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

 为提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个比较“厉害”的盛心玥做他的同桌，但对他说的是需要他帮帮这名女同学提高成绩。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要因为吴雨亭不守规矩而歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他让他进步。另外，吴雨亭的数学不错，他也可以反过来帮助你。盛心玥同学满口答应，在平时的上课过程中经常监督并提醒他。但有时，盛心玥同学也会显得不耐烦，说吴雨亭不太听话，不太好学，没有集体荣誉感……此时，我就跟盛心玥同学说：要有耐心，慢慢来。后来，吴雨亭同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是盛心玥同学的帮助。于是在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，好几次获得每周小组评比的前三名。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。

但是，不曾想到，意外又发生了，这一次他居然公然在课堂上跟语文老师吵了起来，甚至还有推搡老师的行为。这一次，他完全触碰到了我的底线，我气冲冲跑到教室，正要严厉批评他，但是看他看我的眼神，我还是压住了自己的火气，先当着全班同学的面严厉批评了他的这个行为，然后让他到办公室跟我说明事情的经过。在他叙述事情的过程中，我了解到当时语文老师的处理事情确实欠妥当，并且也没有像其他同学说的有主动去推老师的行为，所以我与之前相比，更心平气和地说道：“吴雨亭，这件事从本质上和道理上，你都是错的，但徐老师有一个地方要表扬你，就是跟之前相比你没有直接甩脸色给老师看了，也没有再跟老师动手，这是你进步的地方。但错了就是错了，即使老师有不对的地方，我希望你以更合理的方式去解决，比如下课的时候来找老师把事情说清楚，我想老师也会承认错误并向你道歉。你说对吗？”他听着我的话，眼泪在眼角打转，虽然一副桀骜不驯的样子，但我知道他已经认同了我的话。之后这件事也得到了很好的处理。包括后面与其他同学闹了矛盾，吴雨亭都是忍耐住自己的脾气，甚至做到了打不还手的地步。短短一个学期能改变这么多，我很欣慰！

   “一把钥匙开一把锁”。每一个所谓“坏”学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解他们的行为习惯，爱好及其“坏”的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。由于年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。

我爱我的学生，虽然他们成绩并不优秀，我爱我的学生，虽然他们经常犯错误，我爱我的学生，虽然他们有时听不进我的谆谆教诲。可我既然成了他们的教师，我就应该对他们负责，寻找他们身上的闪光点，用赏识的眼光看待他们每一个人。