本课时教学目标是听、说、认读四个名词sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能够听懂会说句型Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 并让学生可以在实际情境中运用。单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on?  结合服装等让学生模拟实际生活中的购物，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和课后对本节课的思考。

在设计这个环节中我坚持由易到难，循序渐进的教学理念，前两段对话只是让学生补充对话，最后一个环节则是由学生自选图片字片对话，这样既复习了本课时的词汇又让学生在情境中应用句型，体现了学习语言的交际性。在让学生完成本部分练习时我坚持面向全体学生的教学理念，较容易地我会让学习基础较差的学生回答，最后一部分则让程度较好的同学完成，或是小组间合作完成。这一环节既增强学生的自信心，又让学生有自我展示的机会，对英语保持持续的兴趣。

    在本课时中我还存在以下的缺点和不足值得我在今后的教学中加以改正。

一．在时间的把握上我没有控制好，在这堂课上我先松后紧，在教授新词汇后的练习花的时间太多，以至于在后面的对话练习和情境练习的阶段没有充分的让学生上台展示。在以后的教学中将努力控制好时间的分配，以达到有序高效的课堂效果。

二．在词汇的巩固这一环节，我设计了一个考眼力拼单词的游（课件快速出示所学单词的图片，要学生看图片快速说出单词，并拼写出来）。这个环节不是很顺利，很多同学都拼写不出来，有些基础较差的学生甚至看到图片说不出单词的读法，更不要说拼写了。我想这个环节是我高估了学生的能力，要拼写出刚刚学会的单词对他们来说却是有很大的难度，也许这个环节可以放在下节课的热身活动中去，这样效果估计会更好。

三．小学生都具有好表现的特点，喜欢得到夸奖，可是在课堂上几乎没有表扬过学生，一直很吝啬自己的表扬。在今后的教学中我会在这方面加以注意，要经常对表现好的学生进行及时的恰到好处的表扬。这样既拉近了学生的关系，有增强了学生的自信心。

总之，在这堂课上暴露了我教学上的很多问题和不足，特别是在驾驭课堂上和对学生的评价方面。在今后的教学中我将继续发现问题解决问题，向有经验的教师请教，争取在以后的英语课堂上做的更好，自己的业务水平能更上一层楼。