时光荏苒，站上三尺讲台已三个春秋了，和学生朝夕相处的日子，有欢乐、有悲伤。

   回想这几年的教师生涯，与学生相处的点点滴滴，脑海里清晰地回顾着一个个生动的场景。有那么一件事，一个人让我一直记忆深刻。我想，凡是老师，都会遇到调皮、不遵守纪律的学生，那些“问题学生”的故事尤其让人印象深刻。

    记得在某初中代课的那段日子，当时的我任教初一3班的科学和几个班的信息技术，因为3班的班主任经常会有教研活动，所以有幸做过几次3班代理班主任，和3班的孩子接触也是最多的。班里有个胖胖的男孩子，叫马**，活泼开朗，一张嘴也能言善辩，就是一到上课就开始坐不住，东倒西歪，各种小动作。

一次科学课，我记得很清楚当时上的是七下科学的生理课，当讲到女生生理期的时候，突然一声怪笑打断了我。我四处寻找，发现所有学生的目光都朝向同一个角落处，是他！意识到我已经发现了，他非但没有收敛竟然得意起来，还故意高声大笑。我叫他站起来，这家伙好像故意和我抬杠，坐在位置上一动不动，顿时我的怒气一上直接走过去把他的书扔旁边。马同学一直坐着，那眼神明显是在叫板，这样我更气了，当时的自己真的是太年轻、太缺乏经验，我竟然把他的桌子往门口推去，最后班主任来了，把他叫到办公室去才算完事。

下午，冷静下来的我，独自一个人坐在办公室里回想着上午发生的一切，心里有些后悔，自己太冲动了。这时，门口传来“沙沙”的声音，“谁在那？”我问了声，虚掩着的门被推开了，是他！“有什么事吗？”我轻声问道，“刘老师让我跟您道歉，今天上课我不该捣乱”他耷拉着头一边说着，一只手不停地在捲自己衣角。此刻，我的内心已经平静下来了，轻声说道：“老师今天也有错，不应该把你桌子推出去的”他猛地抬起头，错愕的看着我，有点不知所措。我开始苦口婆心地和他讲道理，“不好好学习对得起你爸妈吗”，他非常抵触地说：“不要提他们！”顿时，我立刻意识到：这个孩子家庭肯定出现问题了。我知道，家里的情况在他心里一定是造成了些阴影，我便不再提，开始转移话题，“老师知道，你其实是个好孩子，今天上课并不是故意的，你肯定对最近学习的科学内容很好奇，这是好事情，老师希望今天的事情不要有心理负担，科学有不懂的随时欢迎你多来办公室问老师，多和老师讨论你的疑惑，好吗？”。他点了点头，有礼貌地和我说再见，连蹦带跳地跑出了办公室。

    事后，从班主任那了解到他的家庭情况，原来他的爸妈离婚多年，各自又重新组建了家庭，虽然他跟着妈妈，但妈妈又生了个弟弟无暇顾及他。他虽然表面上开表现得对一切无所谓，其实内心是脆弱的，很希望得到大家的关注。从那以后，课堂上我经常让他回答问题，及时肯定他，一有进步就表扬他，渐渐地发现他课堂上越来越积极，作业也完成得越来越好。课堂上，我做演示实验时，他都主动举手来帮我当小助理。课堂上还主动帮我管纪律，感受到他的转变，我也觉得好开心。

    “人心换人心，四两换半斤，”我想就是这个效果吧，孩子们都是单纯的，每个孩子心目中都有一个美好的世界，有一个乐观、进取、聪明、豁达的自我，也都有一个睿智博学、善解人意、乐观开朗、能够温暖人心的好老师的形象。他们平时也许表现得胆怯悲观、不尽如人意，但绝不是他们自己消极自卑！一方面，是他们缺乏人生阅历；另一方面，是家庭环境等因素造成的。

    通过这个孩子的成长，我更加懂得了教育是一种技术，更是一门艺术，它需要爱作为媒介和手段，纯真是孩子们的共同特点，我相信只要用自己的真心和热情去爱护他们，能站在他们的角度去思考问题替他们着想，与他们进行思想交流，让孩子们感受到老师的亲和爱，这是教学工作能够顺利展开的基础，并用自己的言行为他们做出表率，得到孩子们的信任和支持，学生也会把学习当成是一种乐趣，愿意在班中学习和生活下去。

   步入教坛这几年，在与孩子们相处的问题上，我有许多需要学习的地方。也许因为年轻，骨子里还留着些许孩子气，有时会为了一件事与孩子们争得互不相让，每当这个时候，我就会想起那次科学课上的事，让自己冷静下来。今后，我会学着更加为孩子们着想，努力做到细微处见真情，我希望自己能够永远对得起“老师”这个称谓，任何时候都能够用一份真诚对待学生，让每个学生都能在学校里感受到家一样的温暖，从而让他们能够在更为轻松快乐的环境中学习。