创设情境，激发学生情感。

创设情境能激发学生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，推动教学活动向纵向发展。因此在课堂中，努力创设情境，精心设计开课导语，从学生熟悉的大年夜引入，让学生谈谈自己是怎样度过的，与小女孩还在大街上卖火柴进行对比，把学生带到课文的情境中来。

以学生为主，与文本对话。

《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，教学中注重激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够引导学生一次次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受小女孩的悲惨。学生在一次次地与文本的对话中和卖火柴的小女孩一样，一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中，深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。