毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义与中国社会实际相结合的智慧结晶，新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果。马克思主义中国化与时俱进，不断创新，初中英语课堂教学也要与时俱进，不断发展与创新，才能适应当代社会的发展，培养出当代社会需要的应用型人才。

初中英语课程教学目标从八十年代的双基（基础知识、基本技能）到九十年代的三维课程教学目标，即基础知识、基本技能、情感态度和价值观，再发展到二十一世纪初的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等五维课程教学目标，更加注重学生的综合语言运用能力。然而，随着当代社会的快速发展，五维课程教学目标已经呈现出某些方面的不足，我们既要培养学生的综合语言运用能力，又要培养学生的思维能力和学习能力。面对新高考和新中考的改革，全新的初中英语课程教学目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，语言能力构成基础要素，文化意识体现价值取向，思维品质呈现心智特征，学习能力形成发展条件。

陈瑶老师以Go for it! 八下Unit7 What’s the highest mountain in the world? Section A 3a-3c为例，为我们讲解如何细化阅读课教学目标，让大家耳目一新。她指出教学目标的设计要体现课程标准要求，符合学生学习目标，符合本篇文本内容，符合评价考试要求。教学目标的设计可以参考目标的SMART原则。通过大家的讨论，我们共同设计了本节课的教学目标，太完美了。

文章的标题Qomolangma-the most dangerous mountain in the world? 中有一个问号，这么多年的教学过程中，我竟然没去关注这个问号的作用，真是惭愧难当。经过老师启发，我们忽然发现这个问号竟然是训练学生思维品质的好题目，让学生讨论珠穆朗玛峰是否是世界上最危险的山峰，为什么？这真是训练学生思维品质的良机。

学习永无止境，学习要与时俱进。正如王蔷老师所言，教师需要在教学设计中，明确指导思想，把握课程内容，根据学情，确定合理的教学目标、选择有效的教学方式，设计连贯有效的教学过程，把对学生的学科核心素养的培养落在实处，这样的英语课堂教学才是高效的，实用的。