上这课前，班上就有孩子主动跟我交流验算的方法，我也问了孩子们是如何知道的，有说爸爸妈妈教的，也有说自己提早去预习等等，让我深深觉得我们老师在备一节课时，不能再把孩子备成白纸，更应该把课堂的主动权还给孩子。如下是我关于这节课的一点反思：
    1、计算与解决实际问题紧密结合。根据《课标》中提出的要求，要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。课始，我提供了超市购物的教学情境：让学生认真看主题图？找出数学信息，并根据信息提出数学问题？引导学生在购买物品的情境中学习。并在课后练习中也安排了解决实际问题的题。不仅帮助学生理解算理与掌握方法，而且巩固提高学生分析理解、解决实际问题的能力。

2、教师要引导学生，真正的做到让学生成为课堂的主体。有时候对于课堂教学，总会有几天给老师们的感觉是死气沉沉的，原因有很多，其中一项肯定是学生参与的比较少，深究下去，发现我们很多老师是把学生当成一张白纸去对待，其实学生对于老师没有教过的知识，并非一概不知，学生们也有自己的渠道，特别现在处于信息化时代。所以课堂上，我通过计算是否正确这一疑惑，让学生自主去寻找验算的方法，集思广益的呈现出现，最后分小组去讨论，找出有效的验算方法，这样真正做到把课堂还给学生，既活跃了课堂，又加深了学生的印象，较死记硬背来得深刻。
    3、培养学生良好的学习习惯贯穿始终。学生良好的学习习惯的养成，有益于他们的一生，但也不是一朝一夕能养成的，要从小抓起，循序渐进。
①学生语言表达能力的训练从完整的表述题意中开始。现在的教材和一些练习中，很多的解决实际问题的题，都是图与文字配合出现的，教师要引导学生完整的表述题意，有利于学生分析理解，而且坚持下来，能形成方法与习惯。本课中，我引导学生发现信息和提出问题，并随之板书出来，让学生感受题意的完整。
②引导认真审题，圈画重点的方法。学生对题率的高低，与是否认真审题密切相关，教师要引导学生认真审题，让学生感受到，解题是从认真审题开始的。今天的审题我用的是圈画重点，并让学生们也仿效老师这样圈画。
③指导验算的书写。孩子是第一次接触加法的验算，验算书写的指导是必不可少，包括教师的板演，个别的巡视指导。
    课上完了，从随堂练习反馈出，孩子验算的书写还是存在些问题，究其原因，发现在设计教学时，我也没把验算的书写作为重点来考虑，我想，只要点一点就可以了，练习中一看，其实不然。所以趁下课把这些点滴记录下来，完善以后的教学。最后借《离骚》的一句话自励：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。