《毫米、分米的认识》教学反思

本节课内容是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，认识长度单位毫米和分米，能正确进行单位换算。需要给学生提供充分自由的思考空间，要敢于放手让学生实践，培养学生创造性思维。

我在上课时，准备了一些让学生量一量、比一比的动手实践活动。在学生的动手操作中，初步建立1毫米和1分米的长度观念，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

一、复习旧知，问题导入激发思考

我先带领学生回顾知识点，测量物体一般用哪些用具？我们一般用尺子测量物体的长度。回忆一下，我们学过了哪些长度单位？我们学过的长度单位有米和厘米。 厘米和米之间的进率：1米=100厘米。

二、启发式教学，探究新知

导入问题，学生以小组为单位，先估一估，用手比一比数学书的长、宽和厚是多少厘米，激发学生自主思考。同学们估得准确吗？ 用尺子量一量! 通过动手实际测量，学生发现数学书厚度不到1厘米，由此引出毫米这个长度单位，我们需要用一个更小的长度单位“毫米”来表述。数一数，1厘米里有多少毫米。1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，1厘米里等于10毫米。

接下来，我拿出一把米尺，指出10厘米的长度。10毫米的长度可以用1厘米来表示，提问10厘米的长度是否也能用一个比厘米大的单位来表示呢？ 用米尺来测量物体的长度，有时候测量的结果正好是10厘米或几十厘米，像这样的长度还可以用分米来表示，分米用字母表示为 “dm”，引出分米。10厘米的长度就是1分米。让学生参与课堂，成为课堂学习的主人翁。

通过今天的这节课，学生都在估一估、量一量动手实际操作，学生的学习兴致很浓，融入课堂中。让学生成为学习的主体，要比单纯知识的学习重要得多。让学生体会数学与现实生活的密切联系，能认识长度单位毫米和分米，学会用毫米和分米测量物体的长度，并解决实际生活中的数学问题。