“师者，所以传道解惑也”，不一定非要做让学生喜欢的老师，而是立志做让学生感激的老师。让学生喜欢不一定是个好主意，大部分的学生并没有特别客观的判断能力。正如我在多年后会想起我的那些老师们，很多老师我当时并不能理解他们的一些做法，可现在觉得，原来那时候的他们，真的是为我好啊。

“不知礼，无自立”。在今天我们提倡西方教育，学习各种“自由人性化”的理念时，似乎走过头了，我们抛弃了传统理念里我们自以为的“条框”，学习别人的皮毛，却不知人家有些地方和这些”条框”暗合。建立和学生的适当距离，我觉得是非常必要的。这点徐老师在下午的讲座中也指出了，新教师容易和学生走得太近，控制不好与学生之间的距离，导致班级管理上会出现一些问题。

公平对待每个学生。老师很多时候都是毁誉参半的，爱她的人无比爱她，结婚都邀请她，讨厌她的人无比讨厌她，现在都记恨着，认为没能有个好成绩都是因为她。老师的偏爱无疑会伤害到一些学生。老师需要良好的语言沟通能力，要用智慧的语言塑造孩子们美好的心灵。

 教育的意义是什么？是复旦大学推崇的“自由而无用的灵魂”，亦或是王国维在《人间词括》中提到的人生三境，都得明白学生希望做什么，以后想干什么。因为总会有人希望在任意的时间与空间范围内恣意游走，不受羁绊，疏离功名利禄，也会有人立志“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的去奋斗，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的抓住机遇。而教育，就是把他们领到这个分岔路口，让他们自己选择，毕竟谁都说不好这两个看似截然相反的选择，哪个可以更幸福。

 每个老师都明白，高光时刻永远是刹那，默默无闻才是长久，砥砺前行，教育的目的是培育幸福的人。