我担任二3班班主任和语文教学工作，从一年级便和这些孩子们形影不离了，他们就像我的孩子一样，有时让我开怀大笑，有时又让我牙根痒痒，真的是悲喜交加。

记得那是一年级的一节语文课，我们讲课内容是《荷叶圆圆》。课堂上，我按照一惯的流程进行领读、学生自由读、讲解生字词、分析课文、总结课文等步骤一步一步进行。学生们仿佛徜徉在荷塘边上，感受到了诗人当时的心情。就在讲解课文过程中，有一个聪明的小孩，突然举手，我讲完当时的内容，便停下来让他说自己的想法，因为这个孩子在平时是很少说话的，所以才中断了课堂知识。他说：“老师，我发现了这首诗中有反义词，分别是东和西、南和北。”听了他的这句话，我和同学们给了他热烈的掌声，我顿时感觉到孩子们其实每天都在进步，后来我们师生合作很好的完成了那堂课的教学。课后我进行了反思，我想有时我们需要给学生们更多的鼓励，在后来的教学中，只要孩子们积极回答问题，我都会以不同的方式进行鼓励，或许是掌声，或许是小红花，或许是一面红旗。或许就是因为那次的掌声给了他鼓励，给了他信心，给力他努力的动力。我也深深的领悟到了掌声的魅力，鼓励的力量。其实，作为一名教育者，一名小学低段的老师，我们要教给学生知识，但对于我而言，更重要的是培养学生学习的兴趣。有了学习兴趣，学生们才愿意主动的表现自己，把自己心里想的事情告诉老师，在课堂上才会积极的配合老师。从刚升入一年级歪七扭八的坐姿到现在的端端正正，从刚升入一年级的懵懂无知到现在课堂上与老师天衣无缝的配合，从刚升入一年级的不会听课到现在能够领悟到学习的乐趣，孩子们的笑脸，是最灿烂的花朵，孩子们的成长，让我觉得自己的付出有所收获。看着他们的进步我非常满足，或许他们不是成绩最棒的，但能够在快乐中学到知识，能够在学习的过程中快乐的成长，我觉得他们是幸福的，我觉得我也是幸福的。在以后的教学生涯中，我将继续以鼓励的方式将我的教学之路义无反顾地走下去，让学生们好学、乐学，进而学有所成。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，作为教育者“渔”才是迫切的教学任务。

学校既是学生学习的场所 ，更是他们快乐成长的乐园。课堂上孩子们琅琅的书声见证了他们学习的历程，课后操场上的欢声笑语是他们快乐成长的足迹。那是一个阳光明媚的大课间，我陪着孩子们来到了操场上，大家策划了一场游戏。其实是“老鹰捉小鸡”，孩子们总想把老师当成他们的“妈妈”，我满足了孩子们的欲望，充当了他们的“鸡妈妈”，“老鹰”露出它凶猛的本性，“鸡宝宝”们都躲在我的身后，生怕被老鹰捉到，而作为“鸡妈妈”的我却为母则刚，尽自己最大的努力保护着“鸡宝宝”们，生怕他们受到一丝伤害，那个课间，孩子们生龙活虎，笑声洋溢在整个操场上，第一次感受到和孩子们在一起的开心快乐，那是发自内心的，我不禁想：在我们给孩子们带去快乐的时候，他们何尝没有给我们带来快乐呢？在后来的一次写话中，有一个孩子这样写道：老师是“鸡妈妈”，我们是“鸡宝宝”，我多么希望老师是我们的妈妈呀！我爱她！读到这里，我的心头一颤，这时才恍然大悟，原来孩子们需要的是我们对他们全方面的呵护。在此后的教学中，我常常从自身做起，在遇到一些班级事情时，总是多了解孩子们的想法，和他们一起完成，毕竟班级是学生们的第二个家，毕竟他们也是这个“家”的主人翁。

在新课改的今天，老师不再是课堂的主体 ，而是主导。孩子们的好多想法应该是我们积极倡导的，平等的对待他们，有时他们的想法才是最真实的，他们的想法才是最纯洁的。教师与学生应该是互补，我们彼此都是学习的主体。在自身方面也应该有所提升，让自己成为一个有“德”之人，将自己的“德”潜移默化到学生身上，希望孩子们长大成人不仅仅是知识的载体，更是一个德高望重之人。

“教书育人是我们永恒不变的职责”无私奉献是我们应有的职业精神。“身正为师，行为为范”这是我们提升自我的方向指引。习总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”作为新时代的教师，我们要不忘初心，提升自我，砥砺前行，在最平凡的岗位上体现我们的人生价值，为全社会贡献我们的微薄之力，培养出更多的优秀人才，让他们成为祖国的栋梁之才。