教师能否把握好课堂教学，非常考验教师的水平。因为在教学活动中无论是教学目标的确定与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程具体又通过问题、尝试、反思、调整得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。所以，我认为教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师的监控能力体现在课堂教学中的“反思性教学”中。

改进、纠正和调节的过程表现在老师对教学各环节和学生的用心体会沟通，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。

善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。在课堂上密切注视学生的反映，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性。这个过程是教师课堂教学的核心。随时保持有意识的反思，发现问题并及时地调整自己的教学活动，才能达到最佳效果。

其实不论何种教学方法和手段，白猫黑猫能抓住老鼠的就是好猫。潜心研究，勤于调整，根据课堂需求实施微调方为上策。