“消防自护大讲堂”少先队活动课案例

                                                           天目双语实验学校   邵文君

一、案例背景

    学校安全工作是各项工作的基础，安全事故的发生会严重危害学生的身心健康甚至生命安全。据调查显示，低年级学生受年纪小、阅历浅等各方因素影响，对安全自护的意识薄弱，遇到紧急情况容易惊慌失措，自我保护能力差，安全事故存活率低，是需要重点看护的对象。而在各项安全隐患中，浙江地区以消防安全为重，据知为增加全民的消防安全意识，使“119”更加深入人心，国家公安部于1992年起，将每年的 11月 9日定为“全国消防日”。学校里少先队是学校教育的重要组成机构，加强少先队的安全教育活动，是构建安全文明校园，提高学生自救、自护能力的保障措施之一。为有效落实青少年消防自护能力，联系三年级《少先队活动》主题六“平安自护我能行”中“自护章”的内容，设计了本次的少先队活动。

二、案例描述

本次活动旨在让三年级学生通过深入了解火灾事件，科普消防安全等有关内容，提高学生自我防范的安全意识。通过情景演练，在学习中懂得火灾发生时灭火器的使用及逃生自救的方法，学会正确拨打119，强化并推广消防安全意识，最终获取“自护章”。

活动的第一篇章我们了解了“火”的优缺点，并没有完全否定“火”在人类历史上的价值，相反肯定了“火”对于人类文明进化不可估量的作用。而后画面突转，收集出示因为人类不合理的使用以及马虎大意的行为，导致各类火灾发生的悲惨真实事例，有视频展示，有学生收集身边事例后以新闻播放的形式讲述。让学生明白火灾隐患无处不在，而稍不留意，熊熊烈火将严重危害人民的财产与生命安全，故提高预防火灾的意识刻不容缓，消防自护是生存发展必备的技能。敲响警钟后，以小队为单位，讨论学校和公共场所该如何防火？小队长负责把队员的意见写在记录单上。

第二篇章了解灭“火”的方法，要求学生情景演练，掌握拨打119消防电话的说话要点，必须讲清出事地点详细地址、火势情况。由辅导员介绍灭火器的种类和使用方法。（辅导员：我们最常使用的是泡沫灭火器和干粉灭火器。泡沫灭火器的使用方法 ：主要适用于扑救各种油类火灾、木材、纤维、橡胶等固体可燃物火灾。干粉灭火器的使用方法：适用于扑救各种易燃、可燃液体和易燃、可燃气体火灾，以及电器设备火灾。我们学校用的就是干粉灭火器。）接下来给每个小队一个干粉灭火器，请学生阅读灭火器上的使用说明书进行实践。（干粉灭火器的使用方法：适用于扑救各种易燃、可燃液体和易燃、可燃气体火灾，以及电器设备火灾。有手握着压把，左手托着灭火器底部，轻轻地取下灭火器。右手提着灭火器到现场。拔掉铅封，保险销，左手握喷管，右手提着压把。在距离2米远的地方，右手用力压下压把，左手摇晃喷嘴，是干粉覆盖整体燃烧区。）阅读后再看图自我练习，最后请小队长上台展示，并计时比赛，从中引导学生知道火场时间宝贵非常，多争取一秒钟都对生命安全至关重要！

第三篇章以小组为单位记录火场逃生方法，并实践演练，此项外出实践从教室内到整个校园，甚至校园外进行。假设班级着火，模拟警报声，班级座位前三排学生往前门出，后三排学生往后门出，男生在前女生在后，就最短路线逃里教室。此次逃生演练同时也让学生知道了校园各处灭火器及消防铃所在的位置。

最后回顾争章细则：1.收集三种火灾自救或报警工具图片；2.说出三位消防英雄及其主要事迹；3.参加一次消防逃生演练活动；4.围绕消防安全知识，制作一份宣传海报。根据争章要求让学生查缺补漏。

三、案例反思                                          

（一）学生是活动的主体，辅导员是活动的牵引者

这堂活动课上完，我感触最深就是学生是活动的行动者，辅导员只需要是在活动中起引导作用，在每一节篇章都应该有辅导员适时指正或点评的环节，及时提醒学生错误的行为或在每个环节后及时的点评，而不是事前排练好流程，全权任由学生任意操、过流程。比如灭火器的使用及说明上，三年级的孩子还很难做到完整地表述流程，这是辅导员就可以出场仔细地讲解灭火器的灭火原理和使用步骤，完全没有必要让学生自己摸索。学生只有听懂方法才能节约活动时间，让活动更加高效地进行。    

（二）活动课内容适合学段。                                                  

活动内容避免成人化、表演化，更不是以喜闻乐见的歌舞形式哗众取宠。在本次的“消防自护大讲台”活动课，实践活动的意义重大，所以我没有安排“虚”喊口号或是扮演消防员之类的表演项目，我着重于集中展示消防知识要点，分散小组成员活动，尽可能让每位成员都参与到实践中，在实践中又强化了操作技巧，比如拨打消防电话，一定说清所在的具体位置，就算不知道街道名称也要说出眼前所看到的有标志性的建筑，因为消防员一定优先解救有生还可能的楼层。如此一来才能节约消防员施救时不必要的时间与精力，缩短营救时间。再有一点尤为重要，我们的低龄弱势群体，火场并不鼓励学生牺牲自我去营救他人，让学生知道保护好自己也正是帮助消防员的方式之一。

（三）从活动到生活

整堂活动课下来，孩子们确实提高了一定的消防自护的安全意识，但也发现在日常生活中学生对此类新闻其实关注得很少。低段的孩子阅历尚浅、认知水平有限，安全意识还需要学校和家庭双重加固，每周的线上安全平台作业也可以加入在活动课上，其中的问答题或是小游戏都是很好巩固安全知识的方式，每位辅导员都可以稍加思考后运用在课上，比如小组自行出题闯关等，带动学生积极性的同时也活跃了课堂气氛。此外，鼓励每个家庭都备上防烟防火面具，如果家中装有燃气热水器，也要装上燃气报警器。现在是科技化时代，古人云“居安思危，思则有备，有备无患”，我们身为共产主义的接班人更应该推广当代新产品，科学增加火场自救率。

保障学生校园安全，提升学生安全意识是每位辅导员义不容辞责任，每堂活动课都要学生落实到实践行动，拒绝形式主义。安全教育任重道远，希望辅导员团队也能重视这方面的教育，团队合作，多方学习，共同努力！